易错分析：结构混乱，表现为句式杂糅和偷换主语两种形式，最常见的形式是句式杂糅。句式杂糅是指句子的结构框架方面出现了混乱。一般情况下，一个结构完整的单句，只有一套主谓宾结构，如果有两套或两套以上的主谓宾结构，就犯了结构混乱的毛病。主要表现是：（1）两套不同的句子结构部分重叠；（2）两套句子在结构上简单相加；（3）重叠套用惯用格式。判断这一类语病，应从分析句子的主干成分入手，对句子有整体观念和框架观念，注意句子结构方面的配套样式，分析是否有“粘连”和重叠。

　　易错22 表意不明

　　易错分析：造成表意不明的原因主要有这样几种。（1）一词多义造成表意不明。如：“他走了三天了。”（2）词语兼类造成表意不明。如：“他背着家长、班主任和班长到网吧里聊天、玩游戏。”（3）指代不清造成表意不明。如：“当他把证书发给小王时，他对他笑了笑。”（4）结构切分不同造成表意不明。如：“读了三天的报纸。”（5）标点不当造成表意不明。如：“只要你单位同意，我们可以报销差旅费。”（6）动词的施受方向不确定造成表意不明。如：“我们对敌人的进攻是早有准备的。”（7）多项定语或状语不当造成表意不明。如：“几个学校的领导参加了会议。”（8）成分省略造成表意不明。如：“我看到你那年才十多岁。”我们对表意不明类病句的误判率比较高，“成见”的感觉，意识中“自觉”忽略掉了可能造成语意混乱的因素。避免误判主要从把握句中重要词语或短语的结构和意义入手，关注各种可能造成歧义的因素，注意生活中可能造成表意不明的语言现象。

　　易错23 不合逻辑

　　易错分析：不合逻辑，是指违背判断推理的基本原则或生活常理。主要表现为并列不当、主客不当、前后矛盾、照应不周、否定与肯定搭配不当等。由于逻辑关系具有较大的隐蔽性，判断的难度较大。误判的主要原因是在辨析病句的时候往往依据感觉，注重从语法和意义的角度来判断，而缺少一种富有理性的逻辑意识。走出答题误区的方法是注意学习并掌握基本的逻辑常识，从词语与词语、短语与短语、句子与句子之间关系的角度把握句意，另外对句意的把握要有整体意识。试题调研《高考状元纠错笔记》胜在高三快乐高考徐峰转载注明出处。