一、教材分析
《通过激素的调节》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第二章《动物和人体生命活动的调节》第2节课的教学内容，主要学习动物另外一种调节方式，激素调节。本节内容与第一节为并列的关系，是对第一章内容的加深与补充。又是第三节内容的基础。
二、三维目标
1.知识方面
（1）．描述动物和人体的激素调节。
（2）．运用建构模型的方法， 建立血糖调节的模型。
2态度观念方面
讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。
3．能力方面
探讨动物激素在生产中的应用。
三、教学重点
（1）促胰液素的发现过程。
（2）血糖平衡的调节。
四、教学难点
激素调节的实例分析。
五、教学策略
1．要充分调动学生的知识经验
关于激素调节，学生在初中生物课已学过，教学中要充分调动学生的知识经验，在此基础之上建立新的知识。例如，在学习激素调节的发现前，先让学生回忆激素的概念；人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，也可先让学生回顾；胰岛素和甲状腺激素的功能，也可先由学生分析。
2．要充分发挥学生的主体作用
在教学过程中，教师要尽量创设学生活动的机会，让学生成为学习活动的主体，教师只是为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫。例如，促胰液素的发现、血糖平衡的调节和甲状腺激素的分级调节等都可以让学生自己进行分析；人体主要的内分泌腺及其分泌的激素可由学生在回忆旧知识的基础上进行讲解；建立血糖调节模型的活动由学生先阅读理解，然后分小组进行活动和讨论；激素调节的特点由学生自己进行归纳；激素类药物应用的利与弊的评价，既可以让学生围绕教师提出的问题进行讨论与交流（详见教学案例），也可以事先从媒体上收集相关的内容，在课堂上进行交流和讨论。
3．要充分利用教材所提供的资料
本节教材提供了丰富的资料和实例，这些材料是学生进行分析讨论很好的素材。“问题探讨”从实际出发，提出了马拉松长跑中血糖的平衡问题，如果能将它与实例一中血糖代谢途径相结合，可以为本节内容的学习创设联系实际而富有启发性的问题情境。资料分析“促胰液素的发现”，不仅蕴含了科学发现的思想与方法，而且通过分析可以启发学生的思维，训练学生的科学思维能力。组织好模型建构活动，不仅有助于促进学生对血糖平衡调节的理解，而且有助于认识模型建构方法在科学研究中的作用。“评价应用激素类药物的利与弊”，既拓展了学生的视野，也使学生认识到科学技术对人们生活正、负两方面的作用，有助于学生辩证地看待科技进步对人类的影响。建议教师在处理教材时，要充分利用好这些资料，将其有机地运用到教学过程中（详见教学案例）。
4．要注意引导学生关注社会、关注生活
本节内容与社会和个人生活是密切相关的。要引导学生把所学的知识与社会和个人生活相结合。这种结合一方面可体现在以社会生活中的实际问题作为背景，分析挖掘这些问题中包含的科学知识；另一方面体现在运用所学的知识去分析解决社会生活中的问题。前者如通过马拉松运动和饭后血糖含量的变化，引导学生分析变化的原因；后者如学习了激素的调节内容后，分析糖尿病的防治措施，评价激素应用的利弊等。
参考课时 一课时
六、教学准备
课件制作、搜集资料
七、教学环节
〖引入〗以“问题探讨”引入，生思考回答师提示。
〖提示〗计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，马拉松运动员只能跑1 min左右（0.8～1.2 min）。
讨论：可能会导致血糖含量短暂的轻度下降，但仍能基本保持稳定，不会影响运动。因为在运动过程中，血糖会因补充肌肉消耗的糖类物质而含量下降，同时，血糖会随时从储能物质的分解、转化等得到补充。
〖板书〗一、激素调节的发现
〖资料分析及讨论〗
1.提示：不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等。
2.提示：他们的科学发现主要包括两个方面的内容：其一是发现促胰液素；其二是发现了不同于神经调节的另一种调节方式──激素调节。
〖板书〗激素调节：有分泌器官（或细胞）分泌的化学物质的进行调节。
激素的分类（部分）
|
化学性质 |
中文名 |
缩写 |
主要来源 |
主要作用 | |
|
含 |
肽 |
释放激素（多种） |
|
下丘脑 |
促进或抑制相应激素的释放 |
|
抗利尿激素 |
ADH |
下丘脑、神经垂体 |
增加肾小管对水的重吸收，减少水分从尿中排出 | ||
|
催产素 |
OXT |
下丘脑、神经垂体 |
具有刺激乳腺和子宫的双重作用；促进乳腺排乳 | ||
|
催乳素 |
PRL |
腺垂体、胎盘 |
发动和维持泌乳 | ||
|
胰岛素 |
|
胰岛B细胞 |
调节代谢，降低血糖 | ||
|
胰高血糖素 |
|
胰岛A细胞 |
调节代谢，使血糖升高 | ||
|
促肾上腺皮质激素 |
ACTH |
腺垂体、脑 |
促进肾上腺皮质的功能，从而调节糖皮质激素的分泌与释放 | ||
|
促胰液素 |
|
消化管 |
促进胆汁和胰液中HCO3-的分泌 | ||
|
促甲状腺激素 |
TSH |
腺垂体 |
促进甲状腺激素的释放 | ||
|
氨基酸衍生物 |
肾上腺素 |
E |
肾上腺髓质 |
提高多种组织的兴奋性，加速代谢 | |
|
甲状腺素 |
T4 |
甲状腺 |
调节机体代谢与生长发育 | ||
|
类固醇（甾体）激素 |
醛固酮 |
|
肾上腺皮质 |
调节机体的水—盐代谢：促进肾小管对钠的重吸收、对钾的排泄，是盐皮质激素的代表 | |
|
睾酮 |
T |
睾丸间质细胞 |
维持和促进男性生殖器官和第二性征的发育 | ||
|
雌二醇 |
E2 |
卵泡、黄体、胎盘 |
维持和促进女性生殖器官和第二性征的发育 | ||
|
孕酮 |
P |
黄体、胎盘 |
促使子宫内膜发生分泌期的变化，为受精卵着床和妊娠的维持所必需 | ||
〖板书〗二、激素调节的实例
（一）、血糖平衡的调节
1．分析血糖的三个来源和去向（观察教材图2－9）
2．血糖的调节 血糖下降的激素：胰岛素（****降糖激素）胰岛B细胞
（1）激素调节
血糖升高的激素：胰高血糖素、胰岛素 胰岛A细胞
（2）神经调节
① 当血糖含量降低时→下丘脑有关神经→作用于肾上腺和胰岛A细胞→分泌肾上腺素和胰高血糖素→血糖含量升高
② 当血糖含量升高时→下丘脑有关神经→作用于胰岛B细胞→分泌胰岛素→血糖含量降低
拮抗作用：胰高血糖素和胰岛素
协同作用：胰高血糖素和肾上腺素
〖思考与讨论〗生思考师提示。
1.提示：在运动员的比赛过程中，血糖可以通过三条途径得到补充：食物中的糖类经过消化和吸收、糖原分解为葡萄糖及一些非糖物质转化为葡萄糖。
2．提示：这是因为这些被吸收到体内的葡萄糖部分合成糖原储存起来了，部分转化为脂肪、氨基酸等非糖物质，还有一些被氧化分解了，所以血糖含量很快恢复正常。
〖学生活动〗模型建构：先陈述血糖调节过程再画出血糖调节的图解式模型。（分析与讨论）
〖提示〗1.乙代表胰岛。
2.当血糖水平升高时，胰岛B细胞分泌的胰岛素增加，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素减少；反应的结果将使体内血糖水平下降到正常水平。当血糖水平降低时，胰岛B细胞分泌的胰岛素减少，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加，从而使体内血糖水平上升到正常水平。
应用模型进行分析
提示：当身体不能产生足够的胰岛素时，体内血糖水平将会上升，多余的血糖将会从尿中排出，出现糖尿病。
〖板书〗反馈调节——在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。
〖旁栏思考题〗生思考师提示。
〖提示〗反馈调节有正负反馈之分，其中负反馈在日常生活及人体的生理活动中都很常见。我们日常生活中用到的电冰箱、空调等的调温系统都是根据负反馈原理来设计的，机体内的许多生理活动，如绝大多数激素的分泌、体温调节等都是负反馈调节的****例子。正反馈在人的正常生理活动中也是存在的，如排尿反射、血液的凝固过程、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放等。日常生活中也不乏正反馈的实例，如某位学习刻苦的同学得到表扬后，学习更加刻苦。
〖与社会的联系〗生思考师提示。
提示：糖尿病是由遗传和环境因素相互作用而引起的一种常见病，与人们的饮食状况和生活方式有直接的关系。饮食过多而不节制，营养过剩，体力活动过少，从而造成肥胖（脂肪堆积）等是糖尿病的诱因之一。现代社会人们的压力越来越大，伴随着精神的紧张、情绪的激动等多种应激状态，体内升高血糖的激素（如生长激素、去甲肾上腺素、胰高血糖素及肾上腺皮质激素等）会大量分泌，从而使血糖升高。
糖尿病的治疗必须以饮食控制、运动治疗为前提。糖尿病病人应控制进食糖类食物，减少高脂肪及高胆固醇食物的摄入量，适量增加高纤维及淀粉类食物。经常参加体育运动，尽可能做全身运动，包括散步和慢跑等。在此基础上，适当使用胰岛素增敏剂等药物。
〖板书〗三、激素调节的特点
1. 微量和高效；
2. 通过体液运输；
3作用于靶器官、靶细胞。
典型例题
〖例1〗正常情况下，人体进食后血液内( )
A．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加 B．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加
C．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少 D．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少
答案：D
〖例２〗切除某动物的垂体后，血液中（ ）
A．生长激素减少，甲状腺激素也减少 B．生长激素减少，甲状腺激素增加
C．生长激素增加，甲状腺激素也增加 D．生长激素增加，甲状腺激素减少
解析：该动物的垂体被切除后，失去了生长激素的产生场所，所以血液中该激素的浓度会下降，这样就排除了C、D。同时也失去了产生各种促激素的场所，也就没有了促甲状腺激素的分泌，导致甲状腺激素分泌减少。答案：A
课时作业
1．在下列关于酶及激素的叙述中，不正确的是
A．激素的作用与神经系统的作用密切联系 B．能产生激素的细胞不一定能产生酶
C．激素产生后一般作用于其他细胞 D．能产生酶的细胞不一定能产生激素
2． 人体的激素和酶二者相比，相同点有
①都是蛋白质 ②活细胞都产生
③需要量很少 ④由内分泌腺分泌
⑤缺少时都会引起疾病 ⑥人体正常生理活动中，不可缺少
⑦对新陈代谢的各种化学反应起催化作用
A．①②⑦ B．③⑤⑥ C．③④⑤⑥ D．③④⑥
3．给成年大鼠连续3周喂甲状腺激素后，与对照组比较，会出现
A．体重增加 B．嗜睡
C．耗氧量下降 D．对低氧环境耐受能力下降
4．用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠四周与对照组比较，实验组小白鼠表现为
A．耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低 B．耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强
C．耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低 D．耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强
5. 科研人员分别给三只大白鼠注射了A、B、C三种激素后，观察到的相应反应是：A 可引起低血糖，甚至昏迷；B促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显；C使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加。据此判断激素A、B、C的化学名称依次是
A．甲状腺激素、胰岛素、生长激素 B．胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素
C．胰岛素、生长激素、甲状腺激素 D．生长激素、胰岛素、甲状腺激素
6．关于高等动物激素的叙述，正确的是
①由无导管的腺体分泌 ②直接进入血液
③激素的化学成分都是蛋白质 ④血液中含量极少，但对动物起重要的调节作用
A．①④ B．①②④ C．①③④ D．①②③
7. 在人体内，下面哪一组物质可以在同一个细胞中产生
A．胰岛素和胰蛋白酶 B．甲状腺激素和呼吸酶
C．性激素和促性腺激素 D．生长激素和淀粉酶
8.下列有关类固醇叙述正确的是
A．类固醇在体内的合成与内质网有关
B．是一种兴奋性递质，使突触后膜持久兴奋
C．是一种高效的ATP水解酶，使肌肉细胞中的ATP快速水解释放能量
D．不能口服，只能进行肌肉注射
9．雄性幼犬与母犬一样是蹲着排尿的，但性成熟以后便采取抬起一条后腿的排尿方式。如果给雄性幼犬注射雄性激素，会使未成年的幼犬也采取抬起一条后腿的排尿方式。根据以上事实，可以推知
A．雄犬的排尿方式主要受激素的调节
B．雄犬的排尿方式主要受神经系统的调节
C．性成熟雄犬的排尿方式是模仿学习的结果
D．雄性幼犬的排尿方式是一种趋性行为
10. 在人体中，由某些细胞合成与释放，并影响其他 细胞生理功能的一组物质是
A．信使RNA、必需氨基酸 B．激素、递质
C．淀粉酶、解旋酶 D．肝糖元、丙酮酸
参考答案： 1-5 BBDBC 6-10 BBAAB
〖作业〗练习一二
八、板书设计
第2节 通过激素的调节
一、激素调节的发现
激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节。
二、激素调节的实例
实例一：血糖平衡的调节
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
三、激素调节的特点
1.微量和高效
2.通过体液运输
3.激素调节的特点
九、教学反思
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
本节课的教学充分体现了理论联系实际，学以致用的观点。如让学生解释饭后、饥饿状态下的调节过程，寒冷下的调节过程，解释一些生活现象，既提高了兴趣，又领会了知识。教学效果应该不错。
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